韩志祥

【内容摘要】基于学生阅读感受和质疑的新课堂，打破了原先固有的模式与框架，拓展了学习的广度和深度。朱自清的《背影》我们可以读出父亲疼爱儿子、儿子感念父亲，父子情深的主旨，可以读出父亲的愧疚和儿子的心有郁结，可以读出朱氏父子逐步达成谅解的过程，也可以读出朱自清面对父亲抛出的和解的橄榄枝却不敢直面的羞愧与胆怯，以及对生命流失的感伤。

【关键词】阅读感受 质疑 细读 《背影》 广度 深度

山东省教科院张伟忠老师指出“提出一个问题也永远比解决一个问题更有价值”。基于学生阅读感受和质疑的新课堂真正体现了“以学定教”以学生为主体的教学理念。它的优势在于把“教师教”变为“学生学”，把“带着老师的问题去阅读”变为“在阅读中提出自己的问题”，打破了原先固有的模式与框架，激发了师生的学习热情，拓展了学习的广度和深度。本课例就是对这一理念的具体实施。

一、学生的阅读感受与疑问

教师把文本和提问的方法教给学生，学生在阅读文本的基础上，基于自己的阅读体验和感受，提出了很多问题，分类归纳如下：

1.“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”，父亲的遭遇为什么这么悲惨？

2.“回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事”，为什么亏空？

3.“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”，为什么父亲还送20岁的我去上学？……