詹淑琴

【内容摘要】在初中历史教学中，针对学生提出的历史核心素养主要包括四个方面，分别为时空观念、史料实证、历史解释以及历史理解。在具体教学过程中，教师要关注学生的理解能力特点——发展性、阶段性、片面性等，重点在教学中渗透历史理解素养，避免学生在学习知识时产生错误的理解，还能促使学生形成良好的思维能力。因此，本文主要以《社会生活的变迁》为例，从教学目标及重难点明确入手，提出史料引入、问题驱动以及拓展延伸等培养策略。

【关键词】历史理解 社会生活的变迁 史料 理解反思

随着新课程改革的持续深入推进，相关专家和教师逐渐关注知识与能力、情感的共同培养和发展，将历史理解素养的培养作为历史教育的核心。在历史学习中，理解能力的培养要求学生在掌握基本史料事实的基础上，掌握历史概念，并把握历史发展的规律，并形成历史观念和问题分析、解决能力。因此，在初中历史教育中，教师要在教学中渗透历史理解素养，帮助学生形成高阶思维，提升历史教学效率。

一、初中生历史理解素养特点分析

历史理解素养是一个人的内在体现，历史理解能力是一个人的对历史进行理解的能力、工具，但是并不能代表素养，二者是一种包含关系，没有素养也就没有能力。初中阶段的学生在对历史的理解上与成年人有很大的区别，这一阶段的学生正处于思维发展活跃的阶段，也是形成历史理解素养和能力的关键阶段。……