刘红梅 徐国辉

【摘 要】写作能力是英语综合语言运用能力的重要组成部分。然而，在初中英语写作教学实践中，普遍存在学生不愿写、不想写和写不好的问题。实践研究表明，RAFT框架是提升初中生英语写作动机和写作能力的有效工具之一。文章结合具体案例，从构建前准备、构建过程和构建后评价三个方面，详细阐述教师如何在初中英语课堂中运用RAFT框架提升学生的英语写作动机与写作能力。

【关键词】英语写作;RAFT;写作素养;写作兴趣;写作能力

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力[1]。英语写作是综合语言运用能力的重要组成部分，然而初中英语写作教学却存在缺乏写作情境与写作目的、忽视作者意识和读者意识、重写作结果轻写作过程等现象，导致学生出现不想写、不会写和写作质量低等写作问题。国内外实践研究表明，借助RAFT框架进行英语写作能有效解决这些问题。因此，本文结合具体课例，探析如何运用RAFT框架提升学生的英语写作素养。

一、RAFT框架的内涵

RAFT是作者角色（Role）、写作对象（Audience）、写作形式（Format）和写作话题（Topic）四个写作要素英语首字母的组合[2]。每个写作要素都有其具体的含义和作用（见表1）。运用RAFT框架进行写作，在帮助学生关注作者角色、写作对象、写作形式和写作话题的同时，也能锻炼学生从不同角度谈论一个话题、向不同读者传达观点的能力[3]，使学生发挥其创造性，把想象、思维和所学的知识相联系，进行有意义的建构和表达[4]。……