贾楠

摘 要：在音乐基础教育中，师资需求产生了很大的变化，这推动着高师音乐人才培养理念和方式的改革。文章通对高校音乐教育的现状和原因进行分析，指出过去的培养观念没有充分重视应用型人才培养的目标，并且教学单一、枯燥，导致学生的整体素质较低，音乐实践能力不足，不能满足音乐教育教学的需要。在高师音乐教育中，必须充分认识到存在的问题，进行教育改革，为社会培养优秀的应用型音乐人才。

关键词：高师;音乐教育;应用型人才

注：本文系河北省高等教育教学改革研究与实践项目（2019GJJG305）研究成果。

一、高师院校音乐教育的现状和原因

（一）基础教育服务的意识弱

当前的地方高师音乐专业教学，主要将站稳讲台又兼顾舞台作为教学目标，这适合应用在中小学音乐教师培养中，但和高中以及大学的需要不相符。因为一些原因，在高师音乐教学中，相关人员十分关注音乐专业知识和音乐技能，这就导致教学中专业教育教学实践的比例大大减少，忽略学生音乐实践教育能力的培养。而在相关课程设置中，专业本身特征也没有充分体现出来。高师院校，是教师培养的阵地，因此需要进行教学制度和课程教学的改革，为基础教育服务，明确音乐专业教学培养的目标，从而让人才的培养能够更加符合社会的需要，避免教学和社会需求的脱节。

（二）课程结构不合理

根据教育部的要求，在当前的高师音乐院校中，音乐课程主要包含了专业课程、公共课程和教育专业课。……