[摘   要]针对传统单元复习方式下学生参与度不高、效率低下等问题，探索设计基于真实生活问题解决的单元复习课的导学单，并以此为抓手，在真实问题的解决过程中，实现单元知识网络化，思维方法可视化，进而发展学生的核心素养，提升单元复习课教学的效率。

[关键词]问题解决;单元复习;活动导学

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）14-0043-03

传统的单元复习课教学，教师只是把学生过去所学知识再回忆一遍，走马观花似的，也不管学生有没有收获，将复习课上成了知识回忆课;或者干脆以练代讲，让学生在题海中摸爬滚打，将复习课上成了习题训练课。导致学生参与度不高，复习效率低下。复习课既不同于新授课，也不是习题课的翻版，是在利用所学知识解决实际问题的过程中，达到单元知识网络化、思维程序可视化。基于真实问题解决的单元复习课的活动导学，应以真实的问题情境为抓手，针对核心知识设问，设计挑战任务，通过活动引领，小组合作交流，让学生在解决实际问题和挑战任务的过程中，完成知识的复习巩固，同时提升思维能力，发展核心素养。

一、设计思想

本节课的内容包括简单机械，简单机械的使用特点，简单机械在生活中的应用。

本节课的基本设计思路是：让学生观看“火神山、雷神山医院的建设——见证中国速度”视频，以情激趣引入新课，观察归纳视频中用到的简单机械。通过分析“建筑工地上，需将2000牛的货物缓慢搬上1米高的货车，有哪些方法？……