董旋

[摘   要]现阶段，教材知识已不能满足初中生发展的需求，开发新教学资源成为当代教育工作者迫在眉睫的任务。文章阐述了纪录片在初中地理课堂中的应用原则，并以《航拍中国——新疆》为例，探究了其在“新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发”课堂教学中的应用。

[关键词]初中;地理课堂;纪录片;《航拍中国》

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）13-0089-02

影视资源具有较强的综合性、直观性以及冲击性，可以为中学地理教师所用。纪录片作为影视资源的一种类型，具有真实性与科学性两大特征，它能够直接记录、传播世间万物的真实情境，在一定程度上激活学生的思维，引领学生主动探索、积极思考，真切地落实“以学生发展为本”的理念。基于此，笔者结合文献资料与实践经验，概述纪录片在初中地理课堂中的应用原则，并以《航拍中国——新疆》为例，探究其在“新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发”课堂教学中的应用。

一、纪录片在初中地理教学中的应用原则

将纪录片应用于初中地理课堂具有较强的可操作性，但其应用要遵循四大原则：思想性原则、时效性原则、典型性原则以及趣味性原则。其中，思想性原则就是指要从地理学视角看自然与社会环境，体现出地理学思想;时效性原则就是指要为具有滞后性特征的地理教材注入“新活力”，引导学生养成关注时事热点的习惯;典型性原则就是指要加工处理相关视频，呈现最具代表性、最能反映教学内容的视频片段，避免地理课堂沦为视频展示课;趣味性原则就是指要充分考虑学生实际，选择满足学生认知需求与心理需求的纪录片素材，使学生始终带着浓厚的兴趣开展学习。……