余亚奇

[摘   要]区域认知和综合思维、地理实践力等学科核心素养的培养离不开直观的、形象的、具体的地理现象，在日常教学中，地理教师也尽可能利用各种教学手段、信息化设备去展现各种地理现象及其发展变化。而要化虚为实，让学生更直观地去认知、发现和总结地理规律，地理课堂实验是一个不错的选择。教师应在地理课堂中适时引入周期短且能及时反馈效果的实验，让学生在不断的感知、释疑过程中探究地理事物的成因，让地理学科核心素养在实验过程中生根发芽。

[关键词]地理;学科核心素养;课堂实验

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）13-0095-02

爱因斯坦说过：“一个美妙的实验，通常要比我们头脑中提取二十个公式更有价值。” 课堂实验是指教师结合课堂教学内容和育人目标，在课堂上完成并及时反馈实验效果的教学媒介，是一种显示直观现象、能让学生参与和经历地理事物发展变化的教学手段，是学生获得感性认识的重要源泉，是培养学生观察力、思维力、合作精神和表达能力的重要途径。学生在实验探究中能学会克服各种困难，增强地理实践力，形成创造性的结论。地理课堂实验还可以帮助学生了解地理概念，理解地理原理，掌握知识迁移方法，形成学科思想和学术意识。

一、地理课堂实验的必要性

地理课堂实验以模拟性的预设条件、开放性的思维启发，让学生在正确的区域认知引领下，锻炼地理实践力、培养综合思维，形成良好的人地协调观。……