陈祥龙

[摘   要]随着普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的发布，对接“德智体美劳”教育体系，突出劳动教育已成学科教育趋势。对此，高中历史教学可从三个路径科学因应：根据新时代劳动教育的地位，拓展教师视野;通过寻找劳动教育与教材内容的对接点，深化课堂教学;通过劳动教育专题研训，加强备考练习。

[关键词]高中历史;劳动教育;因应路径

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）13-0062-03

2020年5月，教育部公布普通高中课程方案和历史课程标准（2017年版2020年修订），其中对于劳动教育的内容主要从两个方面进行修订。一是在高中课程方案中，將劳动规定为必修课程，设6个学分。二是在高中历史课程标准中，于前言与指导思想部分增加了“劳育”要求，修订为“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”;还在模块2“经济与社会生活”中的“2.2生产工具与劳作方式”部分，新增“了解劳动在社会生产中的作用”和“理解劳动人民对历史的推动作用”等内容。高中历史教学可通过教师视野、课堂教学与备考练习三个路径科学因应，以适应课标之变，践行立德树人根本任务。

一、教师视野因应：确定新时代劳动教育的地位

1.领会习近平关于劳动教育的重要论述

党的十八大以来，在劳动价值、劳动精神和劳动关系三个方面，习近平多次发表重要讲话，提出诸多新思想、新理论。关于劳动价值，他强调实现中华民族伟大复兴，要紧紧依靠全……