戴世锋

[摘   要]如何用好统编版高中历史教材《中外历史纲要》，培养学生的历史学科核心素养，成为当前广大高中历史教师面临的现实问题。文章尝试以“困局与破局”为主题，设计开展《两宋的政治和军事》一课的教学。

[關键词]核心素养;主题设计;任务驱动;两宋时期

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）13-0001-05

近日，华南师范大学组织开展2020年广东省“三区”（原中央苏区、革命老区、民族地区，简称“三区”）中小学骨干教师专业示范培训项目。笔者应邀与陆丰市林启恩纪念中学的温欢雪老师对统编版高中历史教材《中外历史纲要（上）》第9课《两宋的政治和军事》进行同课异构。在教学过程中，笔者紧紧围绕“困局与破局”这一教学主线，帮助学生了解两宋的政治和军事以及这一时期在政治、经济、文化与社会等方面出现的新变化。

【学习精要】

宋初统治者为了改变唐后期以来藩镇割据的局面，制定了一整套强化专制主义中央集权的制度。其中有三大原则，一是收权原则，即将地方权力收归中央，加强对地方的控制;二是分权原则，即分散机构权力，使其相互牵制，避免专权;三是崇文抑武原则。通过这三个原则，两宋三百多年都没有出现过地方割据的情况，中央集权得以巩固。

【素养分层】

水平1：能够从空间上辨识“北宋、辽、西夏”和“南宋、金、西夏”对峙局面的形成;能够辩证分析北宋加强专制集权的措施，对王安石变法进行合理的历史解释。

水平2：能够认识示意图和文……