朱新春

摘要：基于“家校共育”理念，从长期的教育教学实践同时作为学生家长的切身体会来看，一个良好的家庭学习环境，可以起到激励孩子努力学习，促进孩子身心健康成长的作用。反之，会常常积聚负能量，导致孩子在家庭里缺乏安全感，形成不必要的心理负担，造成注意力无法集中，学习成绩不断下降，进而对学习产生抵触情绪。

关键词：创设;家庭;学习环境

中图分类号：G636  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-127

“家校共育”理念一直为大家熟知，中小学生在校期间的学习环境都一样，但每个学生的家庭学习环境没有一个完全相同，这也是学生学习心理、态度、方式和具体表现个性化、差异化的重要因素。毋庸置疑，家庭学习环境好，可以起到激励孩子努力学习，促进孩子身心健康成长的作用，“孟母三迁”的故事就是最好的明证。

可是，在我们的日常生活中，经常会看到许多家长不仅不重视孩子的学习环境，甚至对孩子的正常学习、心理成长带来各种干扰和不良影响。最常见的是：父母在孩子学习时，当面打电话、争吵、看电视、玩游戏或与别人高谈阔论;平时对孩子的学习缺乏关心交流和引导帮助，一旦知道孩子成绩下降或其他表现不中意，就冷眼皱眉，摇头叹气，雷霆大怒，呵斥责备;经常带着孩子外出游玩、逛商场超市或走亲访友应酬等等。

许多孩子就是在这种嘈杂烦乱、缺乏安静祥和、讲求享受安乐或过多介入“社会化”的生活环境里学习，导致在家庭缺乏安全感，注意力无法集中，学习成绩下降，进而对学习产生抵触情绪。……