陶建华 喻志飞

科学探究是物理学科核心素养的重要内容，物理实验是科学探究的重要途径。笔者以密度实验教学为例，谈谈如何帮助学生通过自主探究获取科学知识，体验探究的乐趣。

对比性实验改进，培养科学精神。教师应鼓励学生通过对比改进实验方案，树立主动探究的意识，培养发散思维和科学精神。在学习用天平和量筒测量液体（食用油）密度时，笔者让学生设计不同的实验方案。

方案一：①用调节好的天平测出空烧杯的质量M1;②向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量M2，③再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V;④计算出食用油的密度[r=M2-M1V]。

方案二：①调节好的天平测出装有适量的食用油的烧杯总质量M1;②将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中，记录下量筒中食用油的体积V;③测出烧杯及剩下食用油的总质量M2;④计算出食用油的密度[r=M1-M2V]。

笔者引导学生对比得出方案二更好的结论：方案一中的食用油不能完全倒入量筒中，会使体积的测量值比准确值小，导致计算得出的密度偏大。如何改进呢？学生开始积极地思考与讨论，得出方案三，转换思路，解决了上述问题。

方案三：①用调节好的天平测出空烧杯的质量M1;②在量筒中倒入一定量的食用油，其体积为V1;③从量筒向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量M2;④记录量筒中剩下食用油的体积V2;⑤算出食用油的密度[r=M2-M1V1-V2]。

开放性实验设计，培养探究乐趣。设计开放性实验方案是引导学生开展科学探究的好方法。……