刘蓉

“玩美”课程仅指向艺术领域活动，是一个狭义的课程概念。“玩”是做某种活动，强调肢体的参与，是轻松的、有趣的、愉悦的。在幼儿眼中，“美”就是好看的、好玩的、有趣的。美是在“玩”的过程中逐步感受和体验的，是在“玩”的过程中表达、创造并提升的。“玩美”课程注重体验、多元整合、多通道感知和多形式表现。

一、“玩美”课程的内容来源

大自然和生活是幼儿艺术体验和创造的源泉。幼儿“玩美”课程的内容主要来源于周围环境、日常生活和艺术作品。

1.自然中的美

大自然中的美不胜枚举。日出日落、云彩变幻、秀美山川、草长莺飞……教师要让幼儿多接触大自然，感受和欣赏自然环境中美的事物，并引导幼儿用语言、动作、作品表达它们的颜色、形状、形态等方面的美。如美术活动《大雨小雨》《彩色石子路》、音乐活动《好听的声音》等都来源于周围的环境。

潮起潮落是一种自然现象，海浪的声音大小与音乐起伏变化有相通之处。在小班艺术活动中，教师可以选择潮起潮落作为幼儿艺术教育的元素，通过听大浪、小浪的声音，看大浪来了，做浪来了的动作等，让幼儿接触环境中的事物与现象，丰富幼儿的感性经验，并借助想象用肢体语言表现各种音乐情绪。

2.生活中的美

生活中的艺术元素可以成为艺术教育的基本内容。教师可以和幼儿一起创造富含艺术气息的生活环境，让儿童感受生活中的美，学会用艺术的形式表现生活美，增强对生活的热爱。

如主题艺术整合活动《快乐与悲伤》围绕快乐与悲伤两种情绪进行艺术欣赏活动。