杨秋华

[摘 要] 长期以来，阅读教学存在教师不教提问、学生不学提问的弊病。本文论述了如何以“问题焦点”为抓手，促进学生自主提问、自主阅读，从而开发、锻炼学生的思维，形成元认知技能与习惯，助力学生成为终身自能阅读者、思考者。

[关键词] 问题焦点;优选问题;元认知;发散;聚合

《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求小学各学段都应着力培养学生的阅读提问能力，进而促进学生阅读与思维协同发展。基于此，笔者在教学中指导学生运用“问题焦点”展开自主提问和阅读，对于学生思维能力培养和元认知技能形成大有裨益。

一、“标”“需”合一，锻炼发散思维

学生拥有较强的阅读力、思考力、表达力，不仅是《中国教育现代化2035》中八大基本理念的要求，也是《义务教育语文课程标准》（2011年版）的核心素养要求，更是学生适应社会发展的必然要求。运用“问题焦点”的问题形成技巧，能有效培养以上“三力”以及创新力。“问題焦点”是在阅读中刺激学生自主提问的抓手，是用来促进学生发散思维、引发学生自能提问的词语或句子形式。例如，六年级上册《月光曲》一课，在初读课文之后，教师提出“创作月光曲”的问题焦点，学生围绕焦点发散提问：贝多芬为什么要创作月光曲？贝多芬怎样创作月光曲？创作月光曲过程中贝多芬心情变化是怎样？……

如“创作月光曲”这样的问题焦点，教师如何设计？具体步骤如下：定义目的→提出可能作为问题焦点的想法→衡量每个想法的优缺点（明确，且能刺激新思路）→选出问题焦点→想象学生会提出的问题。