刘文静

[摘 要] 教师作为学生学习的引导者，要一切以学生为出发点。在备课的时候，要站在学生的角度，做好充分的预设，巧解课堂生成，形成学生主体、教师主导的课堂氛围。不一定马上使每一名学生的疑问都得到准确答案，但必须让所有的学生眼里有光，有强烈的自主探索新鲜事物的欲望。教师设计的教学环节也要以学生自主学习为主，并且要根据学生的课堂生成随时调整教学方法和教学策略。在教师的引导下，让学生在课堂上自由发挥想象，畅所欲言，真正成为课堂的主人。对于爱奇思妙想的学生，教师更应该尊重他们的个性，正确地引导。因为我们不能千篇一律地对待学生，学生是有个性的个体，课堂也是“活”的，充满了不可预知性，教师要学会巧妙预设，巧抓生成，尊重学生的个性发展，培养学生全面看待问题的能力。总之，教师应充分发现学生身上的闪光点，因材施教，让学生站稳课堂主体的位置，巧抓生成，激活课堂。

[关键词] 课堂;生成;活力;个性

义务教育《语文课程标准》中提道：“努力建设开放而有活力的语文课程。就是语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。还要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标。开发与之相适应的课程资源。”

我校是一所农村定点小学，其中接近一半的学生是跟随父母来本地务工的外来学生，而且有很多插班生，这部分孩子的学习基础比较差，学习习惯不好，学习的积极性也不高，但他们淳朴善良，乐于助人。……