郭东娥

中华文化源远流长，国学经典博大精深。这些优秀的传统文化凝聚了先贤的智慧，语言精粹且极富哲理，既发人深省又极富情趣。学生通过诵读国学经典，可以丰富语言，提升语文素养。

一、积累经典名句，丰富写作素材

诵读经典可以帮助学生积累丰富的语言材料。积累语言材料就是感性语言模块的整体储存，它可以是生活经验材料，也可以是形象材料，或者是思维材料、情感材料。这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于整体提高学生的表达能力。

统编小学语文教材的古诗文有128篇，教师可以充分借助教材资源，结合主题，以一篇带多篇，进行群读类学，以拓展知识，不断丰富学生的语言积累。如：执教《枫桥夜泊》时，为了让学生理解“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”这句诗传达的心境，教师可以结合陆游的《宿枫桥》“七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟”、高启的《泊枫桥》“几度经过忆张继，月落乌啼又钟声”、王士祯的《夜雨题寒山寺》“十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟”等诗句，以及陈小奇《涛声依旧》中的“留连的钟声/还在敲打我的无眠/尘封的日子/始终不会是一片云烟”等歌词，从宋代到明代，再到清代，以至当代，让学生感受“愁眠”的钟声不绝于耳，感受“夜半钟声”的意境描写其实是想表达诗人孤寂落寞的心情，并告诉学生今后想表达这种意境和心情时，可以引用这些诗句或运用这种借物抒情的表达方法。……