程先平 林友斌

教研室是教育行政部门的“参谋部”，是教学业务的“指挥中心”，是教师成长的“助推器”。能否充分发挥区（县）教研室的引领作用，是关系到区（县）教育教学质量的关键。

一、教研活动精准安排

凡事预则立，不预则废。区（县）教研室既要统筹区域整体教研工作，也要指导学校做好校本教研工作。科学统筹、精心指导是建立在实际需求基础之上的。教研面对的都是教育教学过程中要解决的实际问题，必须在精准了解区域和学校实际情况的基础上做出精准安排;教研面对的问题是动态的，区情、校情、学情决定了教研活动的安排必须实事求是，必须一校一策、一科一策、一年级一策，要依时定策、依人定策。以高三教研活动安排为例，在一轮复习阶段，武汉市新洲区教研室要求各校以“考纲”为中心，充分发挥学科中心备课组作用，开展“名课”交流展示活动。随后，教研室把从一轮视导中挖掘的成功教法在全区各校分享展示，形成一輪复习优秀“课模”。在二轮专题复习及综合训练阶段，教研室在全区开展优秀试题征集活动，要求学科教师原创试题、创新题型，促使教师将备、教、考、学综合起来。

二、教师成长精准帮扶

1.定点式教研促教师个人成长

教师业务能力的提升必须依靠课堂教学实践。听课、评课、磨课是促进教师业务技能提升较为有效的方法，定点式教研则是促进新教师成长的有效途径。教研室要求各学科教研员、学校骨干教师与新教师结对帮扶，通过听课、评课等方式，指导新教师磨课，提升他们的课堂教学能力。……