章勤琼

对教师而言，教学是最根本的工作，课堂是最重要的场所，在这个场所中与他们为伴的是一批又一批学生。如果将课堂教学比作教师和学生在课堂上的一场约会，那么它应该具有以下特点。

首先，课堂教学应当是轻松的。不同的教学理论对于教学活动有不同的定义，但一般都认为教学是在教师引导下的学生的认知活动。由此可以看出，教师和学生的互动关系存在于教学的全过程，只有师生之间建立了良好的关系，教学活动才可能顺利开展，达到事半功倍的效果。正如在约会中，彼此信任是营造良好沟通氛围的基础，至于谈话的技巧，反倒可能是次要的。这也是“关系大于教学”“关系先于教学”的合理之处。基于此，教师应当充分信任学生、尊重学生，与学生平等地对话，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中自主学习，这是一切有效教学的前提。

其次，课堂教学应当是适度的。在面对一场约会时，我们往往会对约会的内容和形式做一定的设想，但我们需要明白，把约会时要说的每一句话都预先设定，是不合适且不可行的。课堂教学亦如此，教师需要对教学环节进行预设，但同样不能对课堂上的所有教学行为和语言都做出规定。备课时，教师需要做到“大”“小”结合。所谓“大”，即关注教学中的大目标、大环节、大任务。其中，教师对目标的制订要指向教学需要达成的核心概念和关键能力，对课堂结构与环节要有一定的规划，并设计相应的学习任务。……