摘要：OBE（成果导向）理念对提升高校教育教学质量有着重要的指导意义，根据OBE的基本教学理念，可以从教学内容、教学环节和评价机制三个方面展开对审美教育课程教学模式的探索，以实现教学内容上的高阶转型，确立教学环节中的学生主体地位，完善课程评价机制。主要的改进方法是：（一）发挥慕课及其他线上线下优质教学资源的作用，实现美育课程混合式的教学模式;（二）在教学过程中，引入案例教学，在引导学生运用具体美育知识分析案例的过程中实现形象思维到抽象思维的转换;（三）明确高校美育课程毕业要求与课程目标之间的关系，实现美育课程所涵盖的知识点与学生能力培养之间的有效衔接。

关键词：OBE理念;高校;审美教育;教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-6916（2021）08-0103-03

“美育即审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。”[1]尤其是对青年一代在情感陶冶、审美能力的培养以及健全人格的塑造等方面都具有重要的作用。但从目前美育课程在高校实际教学情况来看，仍然存在诸多问题。例如：“美育课程在学生心目中还不那么受欢迎……教师教学中的创造训练较少，课堂活跃度不够……对学生能力培养的效果很低。”[2]因此，我们很有必要从美育的教学模式上为其深入发展探索新的路径。从而引领学生自觉树立正确的审美观念和审美素养，培养学生欣赏美和创造美的能力，最终促进大学生的全面发展。