綦春霞，曹 辰，张 迪

大学与中学数学教师合作促进教师发展的个案研究

綦春霞，曹 辰，张 迪

（北京师范大学 教育学部，北京 100875）

教师合作学习一直是教师教育所关注的话题．基于温格的学习实践共同体概念，通过班尼斯特的框架，对6位初中教师参与大学教师合作教研过程进行了分析．以具体内容和网络平台资源的应用作为分析片段，用实证的、社会文化学的视角去揭示合作过程中教师的学习和专业成长．研究发现：在合作共同体中，教师的角色由被动到主动，担当了“问题的提出者”和“合作问题的解决者”．研究者可以更好地了解教学实际，开展有针对性的研究，改进资源的质量，为丰富班尼斯特教师教育社会文化学分析框架，探讨大学与中学有效的合作模式，都有一定的借鉴作用．

合作教研；教师学习；班尼斯特框架

1 问题提出

为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，2012年教育部下发了《中学教师专业标准（试行）》，其中专业能力中提到“沟通与合作”，而“与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展”就是一项非常重要的内容．为了落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）中提出了10个核心概念[1]，教师需要改变教学观念，学会与他人合作，解决课程和教学中的问题．因此，大学和中小学教师的合作，开展课例研究，对教师的专业成长起着越来越重要的作用．

尽管很多研究表明，教师合作共同体对于教师的学习产生积极……