陈肖颖，章勤琼，Shin Bomi

数学教师合作学习的效能研究——一个语义会话的分析

陈肖颖1，章勤琼2，Shin Bomi1

（1．韩国全南大学 数学教育系，韩国 光州 61186；2．温州大学 教师教育学院，浙江 温州 325035）

合作学习对教师专业发展有积极作用，话语是教师合作学习过程中必不可少的要素之一．以“三角形重心”的教学知识为例，结合内容分析与时间序列分析两种方法，对教师通过合作学习所分享或更新的知识以及在这一过程中的话语线索进行分析．分析材料包括两个部分：一是教师在进行合作学习前后写的课堂录像观察反馈报告，二是在合作学习中讨论的话语．结果表明，合作学习能帮助教师对三角形重心的教学知识产生新的理解，研究还揭示了教师在合作学习过程中的话语线索：寻求信息或意见，建立观点，提供理由或证据，以及挑战观点或重新关注话题．

合作学习；教师专业发展；话语分析；时间序列分析

合作学习吸引了来自各个国家教师的高度关注，它能将教育创新纳入日常的教学实践，对教师的专业发展有重要作用．国际经合组织在2015年的报告中推荐将“鼓励教师通过专业发展或课堂实践进行合作”作为政策[1]．新加坡和美国的诸多研究结果表明，合作学习可以帮助教师提高对教学和学科内容知识的理解[2-4]，部分研究认为教师关于课堂行为的讨论与他们的专业理解有关[5]．这些研究为教师专业发展探索出一条可行的途径．然而，以往的研究大多采……