曹一鸣，李信巧，郭转娜，张 舒

初中数学教师非正式交流研究——基于中国3个地区七年级数学教师的调查分析

曹一鸣1，李信巧2，郭转娜3，张 舒4

（1．北京师范大学 数学科学学院，北京 100875；2．玉林师范学院，广西 玉林 537000；3．北京育英学校，北京 100072；4．北京师范大学未来教育学院，广东 珠海 519087）

中学数学教师在日常教学活动中的非正式交流对于其专业水平发展有很大的影响．对北京，重庆和沈阳3个地区100名七年级数学教师的初步调查研究发现，数学教师在日常生活中通常会卷入与不同群体的教师的非正式交流合作中，而其中与教研组或备课组教师所产生的非正式交流最多．对数学教师的非正式交流的内容进行进一步探究发现，教师日常交流过程中所涉及到的交流内容多样，其中对于课堂中所发生的师生对话，以及如何更明确地激发学生的数学学习等的讨论居多．对教师非正式交流的对象以及内容的两方面研究能够为进一步理解日常教学中的教师合作以及教师学习提供启示．

非正式交流；教师合作；数学教学；教师学习

1 研究背景

第25届国际数学教学研究会议（ICMI Study 25）于2020年2月3日—7日在葡萄牙里斯本大学召开．会议的主题为“数学教师通过合作工作和学习”（见http://icmistudy25. ie.ulisboa.pt/），会议汇集了来自世界各地的数学教育研究者，从多个角度对当前数学教育领域中教师合作的关注和研究[1]．这里基于会议提交论文，对中国中学数学教师的日常交流活动的探究，从非正式合作的……