吴丹

（武汉工程大学邮电与信息工程学院，湖北武汉 430073）

0 引言

根据2015 年出台的英语、商务英语和翻译英语专业的本科教学质量国家标准（以下简称“国标”）。国标中提出：“商务英语专业要培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关专业基础理论与知识，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、能够从事国际商务工作的复合型、应用型人才”。

独立院校把培养具有职业素质和职业能力的应用性国际化人才定为教学最终目标，但在“国标”中，具体要培养哪些素质和能力，并没有确切的论述。同时在课程设置，教学方法和内容方面缺乏科学依据，严重影响了商务英语专业的教育有效性，导致毕业生的能力素质与社会需求相脱节。那么要解决这个问题，首先要确定商务英语的主要就业岗位的能力素质具体要求，确定该专业学生应该具备的核心能力与素质，再进行针对性的教学实践，提高学生就业的竞争力。

1 胜任素质模型综述

胜任素质模型(Competency iceberg model)是由Spencer 等人提出,是公认的胜任力基本模型，在这一模型中，胜任力分为“水面”和“水下”两部分，“水面”是显性的基准性胜任素质，相对容易评价观察的知识技能，“水下”是隐性的鉴别性胜任素质，即人格特质、自我形象、动机和价值观等，难以衡量。要成为岗位的优异者，必须具备基准性和鉴别性两种胜任素质。本文通过构建胜任素质模型，主要目的也是为了确定商务英语专业学生的鉴别性胜任素质，根据模型对鉴别性胜任力的要求设计教学实践，从而培养出有竞争力的国际性复合型人才。……