韩明星 桑恋竹

内容摘要：回忆性散文作为一种比较特殊的散文，在初中统编教材所编选的散文中占据很大比重，和其它类型的散文相比，回忆性散文具有深刻性和复杂性的文本特质，执教者在进行教学实施时，往往出现对确定教学内容有争议的情况，尤其是以鲁迅作品为代表的回忆性散文。针对这样的教学现状，执教者需要通过明确回忆性散文的文本特质，从而确定以下四种类型的教学内容——“教情感变化”、“教语言风格”、“教写作笔法”、“教‘这一篇的特色”。

关键词：回忆性散文 散文教学 教学内容 批判性思维

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等关于文章内容运用的表达方式，品味重要词句的意义和作用，并提出自己的心得和看法。[1]新课程标准对不同文体的教学提出以上要求，以鲁迅作品为代表的回忆性散文作为散文中比较特殊的一种，在初中统编教材散文选文中占据很大比重，由于回忆性散文在文体上的特殊性——视角独特、情感往复、言语蕴藉，对教师的教和学生的学都产生了一定的阻碍，“回忆性散文教什么”也因此成为了一线教学的一大难点。

一.“回忆性散文教什么”为何成为难题

回忆性散文是作者自述往昔真实感受和经历的一种文章体式，主要是对生命履历的回忆，这些人和事是对主体过往的真情实感的体会和人生感悟。[2]王荣生先生在《散文教学教什么》中提出了回忆……