黎章群

[摘 要]小学时期是学生重要的成长期，一定要强化对学生实施思想品德教育，才能更好地助力其成长。鉴于传统意义上的灌输式教学已难以符合实际需求，完全可以将情感教学手段应用到课堂教学中，让学生更好地理解和应用相关知识。在分析当前小学思想品德教学面临的突出问题的基础上，探讨在小学思想品德课中实施情感教学的路径选择。

[关键词]小学;思想品德;情感;教学

[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）18-0076-02

小学思想品德课的内容相当广，其中的理论性内容也比较丰富，但是因为小学生群体的年龄特征和心理发育不够成熟，社会阅历不广，欠缺自行分辨是非的能力，所以小学思想品德课程往往相当枯燥，易于让小学生们产生厌倦等负面情绪。这就要求小学思想品德教师全面分析教材，按照素质教育和新课改要求，结合所教学生的实际身心特点，在教学过程中引入情感教学法，设置促进学生们主动学习的良好教学情境，合理处置教学中情感和认知之间的关系，全力凸显情感因素的良好作用，从而全面激发小学生对思想品德学习的强烈兴趣。

一、当前小学思想品德教学面临的突出问题

一方面是过于偏重课堂灌输，忽视情感力量。在实施素质教育的大环境下，小学思想品德课教师已经普遍意识到该科目教学的突出意义，重视程度不断提升。但是，这重要性的认识还是停留于知识的灌输上，却没有注重精心设置情感教学的相关内容，以至于学生们难以理解这门课程的重要价值，以至于难以激发出小学生群体的学习热情，难以把思想品德教育的德育和心理教育功能体现出来，因而未能实现小学生们的全面可持续发展。……