聂旭云， 陈大江， 熊 虎

(电子科技大学 信息与软件工程学院，成都610054)

1 引 言

自从2017 年教育部高教司发布“关于开展新工科研究与实践的通知”以来，面向新工科的教学改革成为当前改革的重点[1-2].新工科人才培养模式注重更新人才培养理念、重构培养目标和知识结构、转变培养方式等[3].教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》指出，大学生本科专业教育质量评价要突出学生中心、产出导向和持续改进，其中产出导向(outcomes-based education，OBE)是指教学过程和结果不能仅以知识传授为重点，而更应注重学生能力的培养[1].目前，以OBE 为核心理念来指导教学目标设计、改进教学过程、完善评价方法已经成为面向新工科的课程教学改革的主要方向.OBE 理念要求课程大纲制定要体现学生学习目标以及如何通过有效评价来保障学生达到学习目标.随着工程教育认证的全面推行，推进面向新工科的软件工程专业课程教学改革，重新确定课程目标与内容，并将以学生为中心和面向产出的教学实践落到实处，这是目前教学活动中迫切需要解决的问题[3].

信息安全数学基础是网络空间安全专业的必修基础课程，一般开设在大二上学期.它的内容涵盖数论、抽象代数中的整除、同余、群、环、域等理论.课程内容涉及大量的概念、性质和理论方法，作为工科大二学生学习这些知识有一定的难度.人们对如何提高信息安全数学基础的教学效果进行了大量的探索……