杨俊蓉 李娟 王重力 刘娴

摘 要 结合具体教学案例，着重介绍了应用Rubistar设计调查活动的分析性量规，探索分析性量规在生物学探究活动中“教、学、评”的应用，为一线教师提供更具操作性和实用性的参考。

关键词 形成性评价 分析性量规 调查活动 Rubistar

中图分类号：G424                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.060

Abstract Combining specific teaching cases， this paper focuses on the application of Rubistar to design investigation activities of analytical rubrics， and explores the application of analytical rubrics in the "teaching， learning， and evaluation" of biological inquiry activities， providing first-line teachers with more operability and practicality Sexual reference.

Keywords formative evaluation; analytical rubric; survey activities; Rubistar

評价是生物课程的重要组成部分，是反馈学生学习情况、调控教学行为的重要手段。形成性评价是指在教学中对学生学习全过程进行持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。[1]教师可以借助评价信息的反馈来改善、改革教学活动。[2]形成性评价打破了传统测试仅注重检测学生知识目标达成、轻视能力和情感等方面的缺陷，有效地激励学生学习，帮助学生调控学习过程，使学生从被动接受评价转变为评价的主体，有助于学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

分析性量规在形成性评价中具有重要的应用价值。分析性量规是指评价者对描述的每一条评价指标的质量作出判断，根据质量的好坏制定成相应的等级。[3]分析性量规能给学生提供更详细的反馈，学生通过自评判断学习过程中各方面的表现分别属于哪一个等级，他们能清楚地知道要进入更高等级需要做哪些努力，有效地激励了学生努力学习。[4]

本次实践研究以人教版《生物学》七年级上册第一单元第一章第二节“调查周边环境中的生物”为例，应用Rubistar设计分析性量规来指导学生进行调查。

1 教学内容分析