曾玉娟

【摘   要】   教师在设计小学英语课堂活动时，需要聚焦于学生的学习过程，从学生核心素养形成的角度出发，通过对学习内容、学习方法、学习效果评价等各个环节进行精心的设计和科学的组织，为学生提供最优质的学习内容，辅助学生选择最适合的学习方法，引导学生采用最恰当的评价方式，促使学生高效完成学习任务，实现课堂学习目标。

【关键词】   小学英语;课堂活动;学为本位

学生作为学习的主体是新课程改革的基本理念，明确了学生在课堂学习中的地位，也是这一轮课程改革的创新点之一。在这种背景下，课堂活动的设计需要聚焦于学生主体，关注学生的学习活动，体现以学习为本位的价值取向。教师作为小学英语课堂活动的设计者，需要领会“学为本位”的内涵，从学习内容的重构、学习方法的创新、学习评价的实施形式等各个环节着手，突破传统的教学模式，构建崭新的英语新课堂，最大限度地发挥学生主体性，促进学生高效学习、全面发展。

一、确定学习内容，由“教什么”向“学什么”转变

课堂学习内容的设计是教师在课前准备时需要慎重思考和明确的重要信息，对于课堂学习效果具有直接影响。在进行以学为本位的小学英语课堂活动设计时，老师需要转变传统的想法，由关注自己“教什么”向关注学生“学什么”转变，切实从学生英语学习的角度，选择适合小学生水平、符合学生志趣的学习内容，为学生的英语学习提供最有力的支持。……