朱淼

【摘   要】   视听结合的单词教学模式与小学生年龄特征、思维特点相符，能够满足小学生的学习需求，教师为学生创设单词视听情境，组织单词视听游戏，引入多媒体教学技术，能够有效提高小学英语课堂的单词教学质量，让学生快乐、轻松、高效地学习英语单词。

【关键词】   视听结合;小学英语;单词教学

单词是英语语言的基本要素，小学生在学习过程中，因为年龄较小，难免会遇到学习困难，无法达到理想的学习效果。教师构建视听结合的单词教学模式，能够令单词教学更加生动化、直观化、趣味化，便于集中学生在课堂上的注意力，順应学生的学习现状，增强教学效果。

一、创设视听情境，便于理解记忆

传统教学模式中的小学英语单词教学过程，教师在黑板上写下单词及其音标，将单词发音范读给学生，要求学生跟读单词，学生对单词的理解不够深入，且缺少自主思考单词组成、音标的过程，单词记忆情况不佳，且学习过程枯燥沉闷，影响了学生的单词学习兴趣。教师要树立视听结合教学理念，改变传统单一的单词教学模式，在课堂上为学生创设单词视听情境，引导学生在情境中感受单词含义，探究单词各部分具有的功能，主动识读单词，令学生的单词学习轻松起来，快乐起来，避免学生出现抵触、厌烦、敷衍等不良心理，有效提升学生单词理解能力和记忆效果。

例如，在Unit 1 I like dogs（四年级译林版英语教材）中panda（熊猫）一词教学时，教师头上戴着……