迮柳新

摘 要：学习，是一个自主建构知识的过程。学生的数学学习过程不是被动地吸收现成结论，而是一个亲历实践、思维活跃和自主创新的过程。实施数学实验，注重整合理论与实践，有效丰富与改进数学学习的方式，在“演绎数学”中加入“直观感受数学”，变“听”数学为“做”数学，让学生自主研究、主动提问、主动思考、主动创造，探寻知识内容的本质，体会数学研究的价值，感受数学学习的乐趣，让“生长”在不知不觉中自然发生。

关键词：数学实验; 自主学习

中图分类号：G623.5         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）5-035-002

小学数学实验教学在江苏、上海、浙江长三角地区有所开展与推进，但总体上仍然处于低水平、低层次的状态。小学数学教学平常课中，教师较多地关注逻辑思维的培养，教学方法过多地以演绎方式推进，过分强调以数学家的思维方式学习，忽略了孩子的观察、归纳、直觉对数学学习的作用。曾充满好奇心、对数学有着无限向往的孩子渐渐敬而远之，被动接受学习。在当前疫情常态化的形势下，“线上”这一词也极大地活跃到人们的视野中，线上学习对培养学生数学学习的自主性又增加了新的挑战。那么，如何巧妙地将数学实验运用到日常教学学习中，以改变学生的学习状态，变被动学习为自主学习呢？

一、信念“扎根”，自然生长

（一）找准“契机”，激发学生的探究欲

俗话说：与其拉马饮水，不如让其口渴。在小学数学学习中道理也是这样的。在教学中，学生的学习欲望一旦被激发了，自主学习自然便会发生。……