苏瑜

(广西南宁市东盟中学，广西 南宁 530105)

1 引言

《高中物理课程标准》以及《中国高考评价体系》，是两个非常重要的文件。前者详细阐述了物理学科课程性质、课程目标、课程内容等，是教师开展日常教学活动的重要依据。后者则是复习备考的重要文件。两个文件都强调了物理学科核心素养，因此从学科核心素养角度探讨高考物理备考工作尤为必要。

2 中国高考评价体系

教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》，进一步明确了高考的核心功能、考查内容以及考查要求，回答了“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，从而明确给高考各科备考工作指明了明确的方向，也给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。如图1列出了高考评价体系的构成：

图1 高考评价体系

其中立德树人、服务选才、引导教学处于核心地位，彰显高考的功能。核心价值、学科素养、关键能力、必备知识则指出了高考的考查内容。基础性、综合性、应用性、创新性则是高考的要求。其中在考查内容上强调了对学科核心素养的考查，因此在以后的复习备考中，应认真研究学科课程标准，明确学科核心内容涵盖的方面，吃透其内涵，将学科核心素养内容有机的渗透至备考的各个环节中。

3 中国高考评价体系下物理学科评价体系解读

自动气象站观测不同深度层的土壤相对湿度日变化如图1 所示，对应时间段的空气温度、空气湿度、水平风速、地表温度等地面气象因素日变化如图2 所示。……