马 璨，韦 敢，唐慧敏†

(1.广西师范大学物理科学与技术学院，广西 桂林 541004；2.祁阳县职业中等专业学校，湖南 永州 426100)

1 引言

微课以微视频为主要载体，根据所需解决的问题或按照某个知识点，来制作研发的一种情景化、多元化的课程资源。目前在国内，由于人们对微课的理解方式不同，对其的界定也有所差别，所以在这篇文章中，我们可以把它定义为一种数字化的微型教学资源。它的每节课用时通常都在都控制在10min 以内，它的内容授课内容比较精简它的主题一般是根据教学中的重难点或引导学生解决某个问题的教学需求而确定的，授课目的明确，主题突出，课程内容简单明了，所以也就意味着它本身的容量计较小，这样就能很方便的进行传输和保存。利用网络技术还能将其上传到网络上，可由学生自由的下载学习而不会受限于学校和课堂之内。创作者获得的反馈也更加直接，改善自己的教学方式方法，促进教师自身的专业发展。

2 高中物理教学现况

高中的物理课程由十二模块构成，其中包含了全体高中生都要学习的两个必修内容和三个选修部分，选修和必修部分又分为若干个子模块，这些内容结构体现高中物理课程的基础性、多元性和时代性，也包含了对他们自身终身发展所必备的重要知识和基础技能，形成良好的物理思维和科学的研究方法，使得学生更加了解物理、生活、科技之间密不可分的关系，体现了高中物理课程的时代性与实用性。……