陈春梅

(福建省厦门集美中学，福建 厦门 361021)

1 引言

物理学科的研究，无论是概念的建立还是规律的发现、概括，都需要思维的加工，与一般的思维过程相比较，在共性之中，物理学科的思维又有其个性。初中物理学科思维是在物理学习实践活动中形成和运用的科学思维，是对物理学科本质的认识，是核心素养的重要内容。复习课是构建学生认知结构，整合学生思维，发展学生思维，实现深度学习，进阶学科思维的重要手段。因此，教师在设计复习课时，应着眼于学科核心知识，把握学科本质和科学方法，设置科学的学习情境，激发学生潜在的学习能力，发展核心素养，促进深度学习，实现学生的学科思维进阶。本文以沪科版九年级物理第十五章《探究电路》专题复习为例，探索专题复习课对于促进学生思维进阶的有效途径。

2 设置科学的启动机制，促进理解归纳能力进阶

教育家维果斯基提出的最近发展区理论指出，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供可靠的支架，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。依据最近发展区的思想，最近发展区是教学发展的最佳期限，即发展教学最佳期限，在最佳期限内进行的教学是促进儿学生学科思维发展最佳的教学。因此，教学应根据最近发展区设定，立足学情，充分了解学生的认知水平，这是是教师设计复习课的必要环节。……