陈宗燕，张 殷

(广西师范大学物理科学与技术学院，广西 桂林 541004)

现代教学论研究指出，体验感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题，没有问题就难以诱发和激起求知欲。同时，基础教育课程改革强调要培养学生初步的创新精神和实践能力，强调要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的学习现状，倡导学生主动学习、乐于探究。基于以上两点，本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，并且结合创新实验的演示，激发学生主动参与、积极思考，产生强烈的求知欲望；二是以探究性活动解决本节课的重难点。学生通过探究学习，观察分析电荷间的相互作用规律，自制验电器，以突破本节课教学重难点。

1 教材分析和学情分析

1.1 教材分析

1.1.1 课标要求：观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；举例说明生活中的静电现象。

1.1.2 地位作用分析：本节课选自沪粤版物理九年级上册第十三章第1 节的《从闪电谈起》，静电现象在生活和生产中有着广泛的应用。并且新课标要求学生通过实验了解静电现象。

1.1.3 教材内容分析：本章是电学知识的入门篇，学习静电知识为引入简单电路奠定基础。教材从总体上有着从普遍到特殊的安排特点，本节内容是简单电路的一个特例，在生产生活中有广泛的应用。让学生体验物理规律走向社会生产，体验物理规律的实际应用价值。……