王仪 朱凯

摘要：工程教育专业认证是保障本科工程教育质量的重要举措，毕业要求达成情况评价是工程教育专业认证工作的重要环节和核心内容。基于模糊综合评价理论，构建了由教学环节、支撑课程和毕业要求指标点组成的三级模糊综合评价体系。以学校土木工程专业毕业要求达成度评价为例，对毕业要求“研究能力”指标点展开三级模糊综合评价。根据评价结果可以判断该项毕业要求是否达成，并能发现各级评价过程中的相对薄弱项。研究表明该评价体系具有较强的可行性与适用性，为开展工程教育专业认证毕业要求达成度评价工作提供了参考。

关键词：工程教育专业认证;毕业要求达成度评价;模糊综合评价

中图分类号：G642.0   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2021）01-0151-10

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[1]。党的十九大报告中指出，要优先发展教育事业，加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展，最终的落脚点在于毕业生培养质量的提升。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，遵循以学生为中心、成果导向和持续改进三个基本理念[2]。基于成果导向的工程教育专业认证，是促使专业不断发现问题、持续改进教学质量的过程，为了更好地衡量高等学校人才培养质量，促进……