纪伦

[摘 要] 基于RPM和PBL教学方法，探讨建构角色扮演—问题导向复合教学方法（C-PBL），结合该方法的角色、情境设计和问题导向与知识点结合，以及该方法的教学组织及实施步骤，以“工程项目施工管理”课程为例，在课程剖析的基础上，进行课程C-PBL教学法教学设计。分析认为，应用该方法合理进行教学情境设计，可覆盖教学内容，激发学生的学习主动性;使教学不再呆板，保证教学内容在轻松愉快的情境中高效完成;可培养良好的学习习惯、综合技能和社会团队意识，增强工作体验。作为主动问题导向学习和角色转化教学方法复合的尝试，C-PBL教学法可供教育工作者参考。

[关键词] C-PBL;复合教学方法;教学设计;角色转化

[基金项目] 2019年度哈尔滨工业大学本科教育改革研究项目“基于主动学习的工程课程教学方法研究”（JG2019JT003）

[作者简介] 纪 伦（1973—），男，黑龙江肇东人，工学博士，哈尔滨工业大学交通科学与工程学院副教授，主要从事道路工程材料、铺面工程施工质量管理研究。

[中图分类号] G424.1    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）19-0133-04    [收稿日期] 2020-11-24

本杰明·富兰克林曾说过：“告诉我，我会忘记;演示给我，我会记住;如果还让我参与其中，我便会明白。”可见，对于学习，“参与其中”十分必要。新型教学理念不断兴起，出现了多种教学方法，角色扮演（Role Playing Method，RPM），或由其衍生的角色带入、角色互换、置换方法，以及问题导向教学法（Problem-based Learning，PBL）[1-4]，具有显著的互补性。基于此，建构角色扮演—问题导向复合教学方法（Cosplay& Problem-based Learning，C-PBL），并将其应用于工程管理课程教学实践中，旨在改变传统的“填鸭式”教学模式，充分发挥学生的主观能动性，实现师生角色的转化，改善僵化的教学模式，推进教学改革，从根本上提升学生的学习兴趣，提高教学质量。……