阳文

摘 要：高职大学生是中国特色社会主义事业的建设者，肩负着重要的历史使命，将工匠精神融入高职院校中，对于学生就业能力、职业能力的培育均有重要意义，有助于促进大学生的自由、全面发展。文章分析了工匠精神的本质属性与时代内涵，探讨工匠精神融入高职院校学生思想政治教育的实践路径。

关键词：工匠精神 高职院校 思想政治 教育路径

中图分类号：F270;G71

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）05-212-02

我国的工匠精神有着源远流长的历史，传统工匠艺人在打磨技艺的同时，将自身的价值追求、职业态度、做事理念一代代传承下来，形成了具有中华特色的传统工匠精神。进入了现代社会后，传统手工业开始没落，工匠精神也慢慢变得边缘化。在全球产业结构调整的时代背景下，如何抢占品质先机，实现产品的集约化生产和个性化定制，是实现制造业升级换代的突破口。各个国家在这一背景下也纷纷推出了发展战略，如德国的“工业2.0计划”、美国的“工业复兴计划”，我国也顺势提出“中国制造2025”。质量之魂在于工匠精神，从2016年开始，工匠精神被连续四年写入我国政府工作报告。党的十九大报告也明确提出：要弘扬工匠精神，营造精益求精的敬业风气。高职大学生是社会主义现代化建设的重要力量，将工匠精神融入高职思政教育活动中，充分契合了时代的发展需求，能够为社会培育出高水平、高素质的高职毕业生队伍。

一、工匠精神的本质属性与时代内涵

我国工匠精神有着悠久的发展历史，最早可追溯至上古传说时期，其本质是古人在改造世界过程中获取的道义修养和审美体验，在岁月的沉淀下，工匠精神从发展到衰落再到现在的重提，人们对于工匠精神有了更深刻地理解和认识。2015年，央视播放了《大国工匠》，此后，在社会上掀起了宣传、崇尚工匠精神的热潮，工匠精神的追求符合大众的人生追求和道德审美，很快得到了社会广泛认可。在“互联网+”时代下，人工智能开启了新型的工业制造模式，将传统工匠精神渗透在国家发展战略中，能够引领潮流，推动时代进步。新时期的工匠精神在继承传统工匠精神的基础上，也拥有了时代化的要素。一方面，强调爱岗敬业的态度。爱岗敬业是工匠精神的重要精神源泉，是源于个体对自身岗位和事业的热爱，只有真正热爱自己的事业，才能够将其转化为对产品的坚守，也正是有了对职业的敬畏心，才能够展现责任和担当，主动恪守职业道德，成为高素质的新时代工匠;另一方面，新时代的工匠精神强调精益求精，用专注的精神将普通的事情做到极致，在“中国制造2025”的战略背景下，只有以精益求精的做事态度来对待工作，才能用优质的服务、高质量的产品来满足人们的生活向往。

新时期的工匠精神并非单一的要素，而是融入了匠心、匠品和匠艺，忠于品质、源于热爱，正确处理好三者之间的关系，用工匠精神的时代内涵来为社会主义现代化建设服务，为中华民族的伟大复兴提供精神依托。

二、工匠精神融入高职院校思想政治教育的路径

（一）工匠精神进课堂，增加教育活力

1.拓展教材内容。对于高职大学生而言，教材是学生获取知识和经验的重要载体，也是开展教学活动的依据。随着社会经济的快速发展，时代的精神风貌也发生了显著变化，现有的教材应用会存在滞后性，其中，空洞说教的内容学生并不感兴趣，无法满足新时代工匠精神的培育要求。对此，教师要定期更新教材内容，将最新的工匠精神融入教材体系，帮助大学生造就过硬的素质，提升思政教育时效性。如，在《思想道德修养与法律基础》内容的教學中，可以为学生讲解工匠精神的内涵，配以相关的图片和案例，让学生了解代表人物，对教材中的内容进行补充和延伸，让教材充满故事性和浓郁的生活气息，为教学活动增色添香。

2.营造趣味课堂。科学的课堂教学组织是提高思政理论课程教学质量的重要措施，工匠精神与思政理论课堂的融合，要做到因材施教、优化教学内容体系、构建特色话语。如，在关于“马克思主义基本原理”内容的讲解上，可以为学生讲解人主观精神对客观世界的作用，引导学生养成创新、专注、求精的做事风格，让学生对工匠精神产生自我需求感。在“中国近代史”的内容教学中，可通过分析的方式让学生认识到实业兴邦的意义，使之能够主动用工匠精神投身于国家建设。还可为学生讲述邓稼先、于敏等大国工匠的匠人精神，增强学生情感体验，充分发挥出榜样的力量。工匠精神要求严谨、专注，在实践中，要培养和教育学生忠于品质、善于思考，抓住教育契机，让工匠文化能够根植在课堂中，应用多元化的问题导向教学模式，让学生可以参与到问题的讨论中，培育其精益求精的精神品质。

3.优化考核体系。经过多年发展，高职院校思政考核已经不断完善，但是，传统以考试成绩为主的评价方式，并不利于学生对工匠精神的学习。对此，考核上需要让工匠精神“活”起来，利用发放问卷、随堂测验等方式，让学生对工匠精神的内涵、政策有更多了解，并制定工匠精神量化表，将学生上课期间的综合表现用量化标准呈现出来，作为评估学生实际情况的重要标准。在评价方式上，要改变以往的终结性教学评价，将形成性评价、终结性评价相结合，让评价变得动态化，让学生认识到自身在弘扬工匠精神中的问题，及时进行改进。

（二）工匠精神进校园，打造文化圈

高职院校的办学理念对于工匠精神的传承和渗透也具有重要影响。办学理念是在一定时期内，对于高职院校发展具有规划性和前瞻性影响的理念，校园文化能够将这一理念转化为真实的存在。对此，必须高度重视校园文化建设，并将校园精神、工匠精神渗透其中，挖掘出工匠精神的价值资源，构建“大思政”格局，并发挥出党委领导、高校师生的共同作用，提升校园文化的凝聚力和穿透力，激活建设者主体地位。

对于教师而言，教师的身份本身就是新时代的工匠，在实际教学中，要提高自身道德水准和专业素养，用超高的授课艺术、优秀的专业知识、高质量的育人品质将工匠精神传递给学生。学校要重视学生会、社团等组织作用的发挥，为校园文化赋予建设活力，成立校园技工坊，鼓励大学生将新时期的工匠精神融入社团活动、竞赛活动等，充分凸显出学生的主体地位，营造出良好的学风。

另外，校园文化也是开展思政教育的重要课堂，要让工匠精神更好地融入校园文化中，需要丰富形式，挖掘新时期工匠精神的资源内容，整合教育资源，创新融入形式，让工匠精神能够入脑、入心、入行。具体来看，高职院校可以纪念日、主题节日作为重要载体，开展关于工匠精神的主题教育活动，发挥出学术论坛的载体作用，构建交流平台，邀请优秀企业家、校外工匠来校开展主题讲座，为学生宣传职业见闻、技术动态的发展。还可要求邀请优秀毕业生回校分享经历，优秀毕业生与大学生的学历背景、年龄层次相似，因此，在工匠精神的渗透上，也更具说服力。通过多管齐下的方式，充分发挥出校园文化的软性教育力量。

（三）加强网络渗透，弘扬工匠精神

在互联网的蓬勃发展下，新媒体对于大学生思政教育工作也产生了深刻影响，在教育上，要积极响应互联网+发展战略，创新思政教育理念，培育学生的工匠精神，利用新媒体来开展引导和宣传。在具体措施上，需要构建新媒体保障机制，为工匠精神的弘扬提供支持。互联网是一把双刃剑，在新媒体中，拥有海量信息，畅通了学生的信息传输渠道，但是，也有大量良莠不齐的信息内容，对学生形成负面影响。因此，高校要制定完善的新媒体网络管理机制，利用信息化手段来拦截对大学生身心产生负面影响的信息和网站，构建良好的校园生态环境，并加强网络舆论引导，针对热点网络事件进行流量管控，避免大学生由于情绪化而造成错误影响，使之能够理性对待热点事件和网络新闻。同时，发挥出新型媒介作用，为师生提供信息资源共享平台，开通官方微信公众号、微博、抖音号等，利用大学生的粉丝效应来扩大规模，定期转发具有影响力的新时代工匠精神学术文章和人物事迹，并设置评论区，利用精选留言的方式来提升大学生践行工匠精神的积极性。

在思政教育课堂上，要善用微课等载体打造线上与线下相结合的教育课堂，微课具有较强的交互性，短小精悍開辟了网络教学的新阵地。在具体的教学上，要贴近热点、贴近生活，应用大学生喜闻乐见的教育方式，打造有助于弘扬工匠精神的思政新课堂。如，可录制关于工匠文化、工匠精神起源的趣味化微课视频，将课上与课下时间充分利用起来，引导学生主动发表自己的心得和看法，并为学生推荐与工匠精神相关的名师资源、大V账号，带领学生开展线上学习，提高他们对工匠精神的认同感。

（四）深化校企合作，丰富工匠精神实践

校企合作是高职院校开展教育活动的重要措施，要培育大学生忠于品质的工匠精神，仅仅依靠学校的力量还不够，还要构建完善、科学的实践机制，让学生能够深入真实的生产环境和科研环境中，感受工匠精神的熏陶。对此，需要提高合作单位的准入门槛，细化合作细节，杜绝大学生的流水化作业，全面保障学生的合法权益。在实习阶段，要严格落实考核验收机制，培育学生的细节意识，使学生在真实的环境中对工匠精神产生认同。同时，在校内构建实训基地，包括工作室、实验室、创新创业孵化园等，让学生在项目演练过程中有真实环境，提前感知职业生涯氛围，形成实训文化，使学生在实践中形成自己的做事品格。

三、结语

高职大学生是社会主义现代化建设的中流砥柱，工匠精神应当成为他们的宝贵品质和精神风貌，要让工匠精神融入高职院校思政教育活动中，需要充分发挥出思政课堂、校园文化、实践活动等多个路径的作用，创新育人方式，将工匠精神内化为学生的精神品质，这是促进大学生全面发展的一项客观要求。

[基金项目：2020年度衡阳市社会科学基金重大项目《新时代工匠精神融入高职思想政治教育探究》阶段性研究成果，项目编号：2020A002。]

参考文献：

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[3] 周金凤.“工匠精神“融入高职院校思想政治教育的制约因素分析[J].产业与科技论坛，2019（19）：135-136.

[4] 贾秀娟.应用型本科院校工匠精神融入思想政治教育的创新路径[J].吉林工程技术师范学院学报，2019（04）：8-10.

（作者单位：湖南财经工业职业技术学院 湖南衡阳 421002）

（责编：廉靖）