林俊英

摘要：实验与物理相辅相成，实验教学作为物理实验探究的重要载体，在实验教学中培养学生科学思维，提升学生的科学探究能力显得尤为重要。文章旨在通过问题引导让学生自主建构模型，分析实验现象，梳理逻辑顺序，反思探究过程，从而培养学生的科学思维。

关键词：科学思维;物理实验教学;问题引导

实验教学既是物理实验探究的重要手段，也是其重要组成内容。文章结合初中常见物理实验，引导学生在自主模型建构中渗透科学方法，并在科学推理中注重实验分析，梳理实验逻辑，凸显科学论证过程，并反思探究过程，质疑批判和创新，将培养学生的科学思维极好融入实验教学的探究过程。

一、 渗透科学方法，自主模型建构

在物理实验教学中，无论是实验装置的选择，器材的组装，还是实验方案的设计和实施，无一不是思维的产物，蕴含着丰富的科学思维教育成果。通过实验模型的建构，使抽象的实验设计更加具体、直观和形象，便于学生去理解和熟练实验操作。在实验教学中，让学生在物理学习中自主设计实验，通过模型建构，既能有效发展学生的建模思维，又能避免学生实验的盲目性，同时还可以更好掌握物理知识，与生活情景相联系，有效地学以致用。

例如，在沪科版九年级全一册“科学探究：电流的热效应”一课，在探究电流产生的热量与哪些因素有关中，适当对教材的探究顺序进行调整，采用问题引导层层递进的方式，让学生分小组尝试设计实验电路，并完善实验装置。……