高羽佳

摘要：现在社会的发展离不开人才的培养，以前的教育模式已不适合当代学生的发展脚步了。那么小学语文的教学就至关重要了，作为基础学科，学生一定要对课本里的内容理解并熟知，阅读就成了关键所在。教育要跟上社会的发展，就要进行改革创新，让学生不再死记硬背，那么，学习单的推广就是大势所趋。

关键词：语文;阅读理解;应用

一、 引言

学生学习时往往要整本书的阅读，那么就会导致学生在遇到文章内容比较多或者人物关系特别复杂时有学习困难，难以理解中心思想等问题。现在的学校基本都是这种模式，所以学习成绩和效果不是很好。为了解决现状，部分教师为了更好地帮助学生有效的阅读，开展了学习单进入教学的活动。教师也可以根据一篇课文的内容，制订出针对每一个学生的学习单，让学生不再枯燥无味地学习语文。

二、 制订学习单

至今为止，有的人还不知道什么是学习单，不知道它的意义所在。其实，学习单很早就出现了，只是大家还没有注意，在以前的教案中，学习单就成了教师授课的辅佐的工具。教师为了更好地利用学习单进行教学，将它细致分化，无论是对学生在上课时的预习，还是下课后的回家复习都有很大帮助。学习单是一个统称，有的教师一般会制订一个学习计划，需要上课讲的内容、知识点记录在一个本上，称之为学习单;还有的教师会让学生把所有做错的习题，都记在一个错题本上，这也叫作学习单。总而言之，学习单多小学语文教学有著不可取代的重要作用。例如，在学习《鲁滨逊漂流记》这一文章时，就可以利用学习单的优势，提前对文章进行有层次的梳理，让学生了解作者是怎样的一个人，创作这篇文章当时文化背景又是什么，里面所讲的内容有怎样丰富的含义，这都是帮助学生有效阅读的方式。学习单的构思也不是简单地制作出内容就行，这是需要教师精心设计的，提高学习兴趣，首先要让学生有参与感，选择学生的特点和教学重点实施，让学生学到课文重点后也能及时地完成学习单上的作业，这样的教学就更有效地使学生进步，积累知识的同时也在学习语文方面取得优异的成绩。每个教师制订设计的学习单都有所不同，大家可以坐下来研讨一下，把每个教师的想法都集中起来，大家商讨出最适合学生的方案，这样在设计学习单时就避免由于疏忽产生的漏洞，学习单里面的内容非常重要，学生在完成学习单上的内容时，也间接地提高了自身解决各种问题的能力。通过这样的学习方法，积极地调动了学生的阅读兴趣，也会让学生在知识的海洋里进行无限的畅想，阅读水平和效率提升了，才能增进课堂的教学质量，提高学生的阅读理解能力。

三、 学习单在小学语文阅读教学的实施

（一）引导兴趣

学生在学习过程中，学习兴趣尤为重要，一个学生木讷的学习，终将毁掉孩子对知识的渴望。那么教师在整理编辑学习单的时候，也要以学生的学习兴趣为目标，而不是单纯地制订计划。语文教学不是单一地让学生记住课文里所学习的内容，而是要全方位的培养学生有理性的思维，品德高尚也至关重要。教师在整理学习单时就可以加进去丰厚的情感内容在融合文字和图片的精心编排，整体呈现出丰富多彩，图文并茂生动的学习单。摒弃以前单一的黑板教学，一个教室在黑板前死气沉沉的书写，学生毫无生机般的听讲，学生大部分都是放空状态，教师在讲台前讲的什么内容，只是听到了，但并没有记在心中。所以学习单中有必要加入多元素的内容，让学生有视觉冲击感，这样学生有了学习的兴趣，才会主动地学习。其次也可以丰富学习单的内容，增加课外阅读活动，如，教师可以让学生把自己喜欢的课外书带到课堂上，并且对大家提问“你最喜欢这本书的原因是什么？”“我喜欢的是《昆虫记》这本书，因为书里面记载了100多种昆虫，记录了昆虫的真实生活”;“我最喜欢看的是《十万个为什么》，它让我学到了许多知识。告诉我许多课堂上学不到的东西，里面还讲了许多的生活小窍门”;“我喜欢《世界五千年》里不朽的金字塔这个故事，里面讲述了金字塔是古代埃及法老的陵墓，金字塔名称的由来”。

（二）融入文章内容，进行模块式分析

怎样进行模块式分析，就是把文章中的内容细化，分解，层层分析。我们都读过《稻草人》这篇童话故事，它讲述了一个富有同情心又无能为力的稻草人的所见所思。真实地描写了二十年代中国农村风雨飘雨的人间百态。教师辅导学生学习这篇课外读物时，通过对稻草人内心的剖析，再加上图片的辅助，有效地提升学生的阅读能力，这样就大大地减少了学生阅读学习的难度，从而提高学生对整篇文章的理解。无论在对事物、人物、动物、景物等描写，教师都可以进行逐步分析，在学习单中为学生进行一个简单概括，方便学生理解，再根据这些特点，让学生找到阅读的线索，不至于学生在整篇文章中摸不到头脑，不知道从何入手，为学生减轻了阅读的难度，也降低了学生学习内容时遇到的问题。

（三）重要知识点要明确整理

众所周知，语文整本书的每一篇文章都有重要的知识点需要学生进行掌握。这些知识点也是考试的必考点，教师在每一节课都会为学生划重点，为的是让学生把新学到的知识运用到各个地方，加固学生的学习成绩。对于学生来说，有些说明性的课文确实很难，学习起来不仅难理解还比较枯燥，所以学生遇到类似这样的课文就可以先进行了解文章的重点，在今后的学习中，通过深入接触，年级的升高，就容易对课文理解含义，并且概括中心思想。所以教师在制订学习单的时候，也可以适当地对文章进行总结概括，让学生自己融入内容，以便于提升学生有效快速地抓住课文重点，提升阅读速度等能力。教师想要对各个重点进行整理，可以通过简单的问答形式来归纳，所有提出来的问题就要和相对应的答案一致。学生在听到问题时才可以精准地回答出正确的答案。当教师提出了问题，学生在作答时出现了不一样的答案时，学生就会争先恐后地为自己心中的答案做辩护，这样学生就无形中的形成了正方与反方的辩护，这样的课堂讨论，让学生积极参与，教师在最后的自由答辩中进行总结。这样学生对课文的理解就更深入了，也间接地提升了思维能力。其实这种的学习单制订设计都是非常简单的，并且适用于各类的学生，实践起来也非常有效，可以多多地运用到今后的学习与生活中。