唐芳

(信阳农林学院 工商管理学院，河南 信阳 464000)

随着课程思政改革的持续推进，教师们对于管理学课程思政的重要意义已经有了明确认识，并积极探索与实践，课程思政育人取得了一定成效，但仍存在一些问题。实践中的困惑主要集中在“融入哪些思政元素”和“如何融入思政元素”两个方面。本文探讨管理学课程思政元素挖掘与融入途径，以期为同行提供参考。

1 管理学课程思政元素挖掘

课程思政之初，教师们首先思考的是在课程中融入哪些思政元素。每一门课程都蕴含着丰富的思政元素，但这些思政资源不是直接显露在课程内容之中的，而是蕴含在各个知识点的背后，隐含在科学理论的深处，需要教师主动去发掘、加工和利用[1]。

管理学课程思政元素很多，包括政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等，其中的每一个方面又包含多项内容。课程思政依托于专业教学，是在讲授专业知识和培养职业能力的过程中对学生进行思想政治教育。因此，课程思政不能脱离课程，应紧紧围绕课程知识点，只有让专业课程中的思政元素从本课程中自然长出，才能真正彰显课程思政教育教学润物无声的效果。我们要深入研究管理学课程知识体系，确定管理学课程育人目标，进而深挖知识点蕴含的思想价值和精神内涵，合理拓展课程的广度和深度。

基于管理学课程知识目标、能力目标，按照《高等学校课程思政建设……