李晓静

(河南工业大学漯河工学院，河南 漯河 462002)

2013年9月和10月，国家主席习近平在访问中亚和东南亚国家期间，先后提出了“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的构想，自此，“一带一路”倡议开始付诸实施。据国家统计局统计，截至2019年4月，我国已与125个国家和29个国际组织签署了173份“一带一路”合作文件[1]。地处中原腹地的河南，主动融入“一带一路”建设之中。在“一带一路”大背景下，国际间的贸易活动不断增多，人员往来也日益频繁，而沿线国家的社会制度、政治体制、语言文化、市场规则又各有差异，这就要求从事商务活动的人员既是精通英语的专门人才，又是懂得跨文化交际和国际贸易的复合型人才。对此，河南高校要顺应形势发展，适时培养出社会急需的商务英语复合型人才。可以依托区域经济特色产业，优化商务英语课程设计，突出实践性教学环节，将英语语言和商务知识一体化,从而构建起“英语+商务+实践”的教学模式，方能培养出符合“一带一路”建设要求的高素质的商务英语复合型人才。

1 河南高校现有商务英语专业教学中存在的问题

截至2019年4月，河南省开设商务英语专业的本科高校有33所，可没有一所是双一流高校，也就是说，商务英语专业建设缺少“领头羊”的高校参与。通过多年研究，笔者发现河南高校商务英语专业教学存在不少问题，具体说来，主要表现在以下三个方面。

1.1 人才培养定位不够精准，课程设置重理论轻实践

Ellis和 Johnson(2002)所言，商务英语专业具有双重教学目标，一是教会学生在国际商务活动中更为得体地使用英语，即商务英语；……