刘碗娣

教育家肖川认为，完美的教育有两个不可缺少的条件，即真诚和深刻。真诚是基础，是深刻的前提条件，两者结合才能更好地培养学生的创新精神，提高其解决问题的能力。在小学写作教学中，教师要以“诚”为本，采用循序渐进的原则，建立科学、有序的教学体系，由浅入深、由易到难地设置教学序列，让学生分级训练，在序列化话题写作中提升作文水平。

一、开发文本，指导复述

在序列化写作过程中，最重要的是让学生保持对语言的敏感度，快速地抓住自己的想法，并将其表达出来。学生刚接触写作，其思维能力、表达能力都不强，教师可以先指导他们从读写结合开始，先说说自己在阅读文本的过程中有什么感受，复述文本内容。教师要避免强制学生全部复述课文内容，而要以自由表达为基础，让学生说说阅读感悟。

在写“我的植物朋友”前，教师可安排学生阅读《荷花》，并复述作品的精彩内容。教师不要强求学生能一字不差地背诵课文，主要目的是在诵读的过程中掌握写作技巧。如有学生在复述时发现作者将自己想象成了荷花，这样写让文章变得更亲切。学生明白了这种写作手法的优点后，复述的时候就会着重强调相关的词句。然后，教师指导学生运用课文中的技巧写作，将自己想象成一种植物，或者想象植物是自己的朋友。学生思考自己最喜欢哪种植物，然后让自己进入到特定的情境中，想象和植物交流的画面，这样的表述更为真实。……