陶丽丽

提升学生的语文综合素养需要教师立足教学根本，逐步实现提升写作能力、阅读能力以及培养文学素养等目标，这对教师的教学工作是挑战。传统的写作教学方法无论在激发学生兴趣，还是在渗透写作技巧上的效果都不显著，因此现在提倡创新作文教学方法，创建新型的写作教学模式，提高学生的语文综合素养。本文以创新小学作文教学途径为主题，希望能更好地落实新课改的目标。

一、当前小学作文教学的误区

1.重写轻说

作文的重要性不言而喻，教师对学生写作的要求非常严格。但问题是，很多教师将“写”看成是提升作文水平的关键，重视写作的数量，每天要求学生必须写多少字。事实上，这样的教学方式并不符合新课改的要求。这种以“写”为方式，以“量”为标准的教学方法，容易挫伤学生写作的积极性，进而对作文产生排斥心理。与此相反，教师对“说”普遍不重视，甚至这一步骤被直接略过。这样的教学方式不利于锻炼学生的表达能力和语言组织能力，容易导致学生的书面和口头表达都没有逻辑性。

2.重结构轻内容

好作文需要好的结构和布局，然而有些教师为了迅速提高学生的作文水平，非常重视写作结构，不但花费大量的时间讲解“开头”“中间”“结尾”怎样搭配更科学，甚至对每个部分进行了标准化的规定。这样固然让学生的作文看上去有章法，却产生了结构固定化的弊端，千篇一律，没有特色。再加上一些教师对句式、修辞都提出了明确的要求，比如必须用比喻、排比修辞，压抑了学生的个性，对写作教学非常不利。……