林雪玉

写作是语文的重要组成部分，也是学生将阅读接受的信息转化为自己的观点并进行表达的过程。小学生的写作能力较弱，主要原因是他们缺少生活经验，积累的语言不足。教师要结合学生的作文水平，有针对性地利用素材充实学生的大脑，让他们积累丰富的素材，从而有话可写，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。词语是写作的最基本单位，本文结合小学写作教学现状，探究如何指导学生高效积累词汇，充实作文内容。

一、通过口语交际积累词语

写作是学生表达观点、抒发情感的途径，而对话交流则是语言交际途径。小学生活泼好动，开展课堂口语交际符合学生的特点，并且能提高口语表达能力。在对话过程中，一些能言善辩学生的表达可以为其他学生提供积累词语的机会。学生之间分享自己的观点和看法，能极大地调动口语交际的积极性和主动性，可相互借鉴，积累大量的语言，还有利于激活思维，间接提升写作能力。

以小学语文二年级下册的口语交际“长大以后做什么”为例，为激发学生的兴趣，教师可以用多媒体教学设备展示不同职业的图片和介绍，一方面能拓宽学生的眼界，另一方面促使其对未来做什么产生想法。教师可以先让学生在纸上写下自己未来想做的事情和想成为的人，然后将他们分成若干小组，以小组为单位讨论。分组时，要尽可能将口才好、思维活跃的学生合理分配到各个小组中，让他们充分发挥带头作用，其他学生倾听的时候能积累词语，充实素材库。……