APP下载

层进式教学法在小学作文教学中的运用

2021-07-06王璐

关键词:想象力词语作文

王璐

写作是语文教学的重点,也是难点,很多学生对写作有畏难心理,教师要科学地指导,运用层进式教学法让学生喜欢上写作,提高作文教学的效率。层进式教学是对传统作文教学的补充和完善,具有传统教学模式不可比拟的优越性,可以由浅至深逐步引入教学内容、开展教学活动,学生更容易接受和理解,不容易产生反感心理,有利于打牢写作基础、巩固写作知识,受到越来越多教师和学生的喜爱。

一、从写词语、句子开始

正所谓“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”,任何事物的发展都是由少至多,不断积累的过程,写作亦如此。想要写好作文,首先需要从词语和句子入手,打牢基础。因此,小学作文层进式教学的第一阶段应致力于教会学生写词语和句子。

小学生的思维能力和阅历受年龄的限制,为提升写词语和句子的能力,应从仿写入手。可以让学生仿写“干巴巴、绿油油”等词语,积累一定的词汇量。掌握了仿写的方法后,教师可以布置仿写任务,让学生仿写“当我看到农民伯伯脸上喜悦的笑容和肩上装着果实的担子,我就知道秋天到了”,加强训练,循序渐进地提升作文水平。其次,可以采取归类积累的方式,对词汇和句子进行归类,方便写词语和句子时使用。比如,列举有关读书的词语和句子,学生可能举手回答“读书破万卷,下笔如有神”“书读百遍,其义自见”等,从而达到教学目的。

小学阶段写词语和句子注重语言表达的流畅,教师在帮助学生积累写作所需的词汇与句子时,还应加强对学生语言组织能力的培养,分析每个词语所代表的含义以及应如何使用,具备基本的写作能力,从而为开展第二阶段的层进式教学奠定基础。

二、培养观察能力

具备基本的写词语和句子能力仅仅是写作的基础性要求,还要求学生学会观察,具备善于发现美的能力,能将自己在生活中发现的美积累成写作素材。为此,层进式作文教学的第二阶段主要注重对学生观察能力的培养,以获得源源不断的写作靈感。

例如,以“我最难忘的一件事”为题写作,若教师直接让学生写作,学生可能想不到要写哪件事。其实可以将这一作文布置成周末作业,让学生总结周末生活,写写在周末发生的最难忘的事。因为时间比较近,学生记忆犹新,写作时会更加容易。这个任务能加强学生对生活的观察,从而起到提高观察能力的作用。学校每年都会组织踏青活动,教师可以此为题目,让学生将踏青过程中的所见、所闻、所感写成作文。经常布置此类作文题目,可以让学生养成观察生活的好习惯,从而丰富阅历,积累更多的生活经验和写作经验。

生活就像舞台,我们每个人都是坐在台下的观众。生活给我们带来喜或忧、哭或笑,这不仅仅是生活经历,也是写作素材和灵感的来源。作为观众,我们需要做的是尽情享受,认真观察,将生活赋予我们的一切变为写作素材。小学是培养学生观察能力的重要时期,教师应扮演好指导者的角色,不断提高学生的观察能力。

三、培养想象能力

通过观察生活,学生获得了丰富的感悟,若想运用拟人、比喻等修辞手法形象地写进作文中,需要发挥想象力。因此,培养学生的想象力属于小学作文层进式教学的一部分,是提升写作能力的重要举措。

比如,可以《将相和》为例,让学生展开想象,若廉颇和蔺相如没有和好,赵国会如何。这种开放式的题目充分激发了学生的兴趣,学生的参与热情高涨。教师还可以指导学生续写或改编自己熟知的童话故事,这种教学方式不仅可以起到培养学生想象力的作用,还可以开发学生的发散思维,提升核心素养。除此之外,教师还可以组织学生前往操场观察蚂蚁搬家,然后描写蚂蚁搬家的场面,要充分发挥想象力。最后,教师可以在课堂上表扬作文写得好的学生,让同学之间交流想法和看法,鼓励他们发挥想象力,写出更精彩的文章。

学生的内心世界丰富多彩,想象天马行空。教师要肯定与鼓励学生想象的内容,指导学生将想象的内容运用于写作中,不断提升写作能力。

综上所述,作文是语文的重要组成部分,新课标要求教师要重视作文教学环节,不断创新教学方法。层进式教学法具有优化作文教学的作用,教师要积极运用,不断更新教学理念,发现教学中的问题并及时解决,从而提升教学效率,夯实学生的写作基础。

猜你喜欢

想象力词语作文
找词语
考考你:混水摸鱼、一哄而散,这些词语你能否读对?
想象力
6月,尽情发挥你的想象力
词语积累
知识漫画
物质及其想象力