沈荣图

《语文课程标准》指出：教师在指导作文的时候，要时刻有范文意识，充分利用范文作为指导的范例，这样不仅可以提高作文指导的质量，还可以让学生更好地掌握作文技巧。著名教育家叶圣陶先生说过：“课文是一个例子，凭着它可以教会学生举一反三的本领。”作文教学亦如此，教师要教会学生把课文中掌握的写作方法，巧妙地运用到作文中。

需要说明的是，例文并不仅指教材中的文章。比如能帮助学生学习和掌握某些知识的片段，都是“例文”，它相当于用来证明语文知识的“直观教具”。

例文因选文类型、呈现时机等的不同，有了不同的教学功能。但有一点可以肯定：例文介入，可以有效促进学生作文水平的提升。范文作为中介，能提供多种可依附的“抓手”，不论何种形式的例文，都与学生已有认知有差异，有利于教师“教”，有益于学生“学”。

一、研例文，巧梳理

课文范例。课本是规范化表达的最佳范例，无可替代。学生可以从遣词造句等方面借鉴，学会规范表达，学得简单、常见的写作技法。以《太阳》前三个自然段为例，可以运用“高标准介入”的教学策略。研读例文后，学生直观体会到说明性文章通常是抓住事物鲜明的特点进行具体说明。为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往使用列数字、作比较、打比方等说明方法。通过《松鼠》一文，学生发现说明性文章在抓住事物鲜明的特点进行具体说明的同时，语言风格可以是多样的，有的语言平实、通俗易懂，有的语言活泼生动。……