【摘要】英语语篇是英语语言教学的重要载体，书面语篇的阅读教学是学生思维活动的契机，阅读教学的程式化、碎片化和思维浅层化现状急需教师理念的转变和教学策略的提高。本文提出“三阶段三角度”语篇解读架构，拟在阅读教学的三个阶段，即读前、读中和读后，从语篇的信息、结构和语境三个角度，通过阅读提问分层化、阅读思维可视化、阅读活动情境化的语篇解读策略，强化以思维为本的阅读教学理念，形成具有实际操作性的阅读教学策略，促进思维品质这一核心素养在英语教学中的培养。

【关键词】思维品质;语篇;阅读;策略

【作者简介】谌亚芳，长安大学附属中学。

【基金项目】本文为陕西省教育科学规划课题研究成果，课题编号：XDKT5043。

一、引言

思维品质是英语学科核心素养的重要方面，反映个人在逻辑性、批判性、创造性等方面的心智特征。语言作为思维的工具，语言学习成为培养思维品质的重要途径。英语课程内容以语篇为载体，因此在语篇阅读教学中培养学生思维品质的教学策略值得探讨。思维品质培养在英语语篇阅读教学中的现状如何？如何在英语语篇阅读教学中培养思维品质？基于思维品质培养的英语语篇阅读教学的策略有哪些？

二、英语阅读教学思维品质培养的现状

1.问卷调查的发现。笔者通过问卷调查发现：（1）英语阅读教学中的思维品质培养处于无意识状态，教师的理念和重视程度急需提升。（2）重视语言知识的灌输与操练，轻视高阶思维能力，如对质疑、批判、创新等思维品质的培养。……