张莉

摘要：在《纲要》中指出，幼儿园课程是以游戏为基本活动，儿童在游戏中得到进一步的成长和完善。在我们的教学活动中，教师尝试将教学活动与游戏融合在一起对幼儿进行学习教育。使孩子们能够积极参与游戏，体验到游戏中的快乐和独立探索的本质。

关键词：游戏  心理活动  乐趣

一、游戏的含义

1.游戏的本质

游戏是在固定的时间和地点限制内的自愿活动或消遣，遵循自由接受的规则，但绝对应该遵循：游戏本身有一定的目标，伴随着紧张感，快乐感和“与正常生活不同”的意识。在游戏中，幼儿用自己的方式感知和探索周围的世界，模仿和实践社会行为规范。各种游戏活动为幼儿获得知识和经验提供一个有效的平台，实现身心发展的目标。由于幼儿的心理年龄特征，所以游戏的目的在于“玩”本身，幼儿在游戏中的学习便具有“无意”的特征，这种无意学习的效果有时会比成人有目的安排的效果好很多。同时，游戏含有角色游戏，体育游戏和结构游戏等。

2.游戏幼儿在心理上对外界的自我需求

动机是心理方面的冲动，它能刺激人产生活动的欲望，是人类活动的起源。从动机的来源，它可分为内部动机和外部动机。内部动机来自活动对象本身的所必需的，而外部动机是不同的，这是直接由环境诱惑和其他的要求造成的。游戏是幼儿自己心理上的需求，与幼儿的心理特征有着不可分割的关系，是满足对外界活动的主动需求。

3.日常生活一定程度上表现在游戏里

游戏是社会生活活动的一小部分，它在一定程度上可以表现出日常生活。游戏的内容，类型和方法，都受社会，地方文化和习俗的影响。游戏在某些意义上可以说代表着社会生活，但并不能说游戏本体就是日常生活。在游戏中，游戏都是使用模拟游戏情节来表现他的情绪情感和需求，呈现其游戏动机。不单游戏角色，游戏材料和物品都是虚拟的。

4.游戏具有选设性的趣味性

有趣是游戏的基本必备元素，是游戏中的元功能。“游戏”为玩游戏，作为活动方案的游戏一旦被创编出来，玩法便决定了趣味性。“娃娃家”的角色游戏和“拼图”的结构游戏，都可以使用同样的积木材料，但玩法的不同，使用的积木不同，便有了不同的趣味性。从受游戏吸引、选择游戏、进入游戏到享受游戏快乐，游戏者的快乐体验是多层次、多维度的。

5.游戏是有规则的活动

游戏的规则是对游戏者在游戏中的行为顺序和被允许或被禁止的各种行为的规定。

二、幼儿游戏的基本特征

1.幼儿游戏是受兴趣支配的活动

研究表明：幼儿高级神经活动过程中愉悦强于抑制。俗話说，兴趣是孩童最好的老师，只有孩子有乐趣的他才会乐意接受，主动接触学习。所以幼儿的学习活动和各种行为都受兴趣支配。兴趣是生动的，会随着孩子的心理成长路程而发生变化，幼儿所选择的活动都是受兴趣的影响。

2.幼儿游戏是自发性的自主选择活

游戏活动都是幼儿主动选择的结果，孩子们兴趣至上的心理特征确定他们的意愿纯粹是自发的。儿童游戏是兴趣为主的自发性活动，是受孩子自我控制的自由和自主的活动。

3.幼儿游戏是“重过程”的自娱活动

孩子在玩游戏时的游戏目标一般是自己在玩中悟出来的，而不是别人强加在他身上定下的目标。所以孩子在游戏时可能会出现很多随意性的游戏行为，游戏目标也会随游戏的迁移而发生改变，幼儿专注的仅仅是这个游戏的本质是否好玩。所以在游戏过程中，幼儿的发展规律是：从“重过程不重结果”至“重过程轻结果”，再到后来的“过程与结果并重”。

三、游戏在幼儿园教育的意义

1.游戏有利于培养幼儿的良好品质

幼儿心理学研究表明：游戏是促进幼儿心理发展，培养良好的学习态度、合作品质的活动形式，在游戏活动中，幼儿的心理过程和个性品质也会慢慢的发展和完善。

2.有利于幼儿智力的发展

在游戏中，结构化游戏能有效促使幼儿的智力有更好的发展。在游戏活动中，当孩子们用积木玩，打造造型时，它们不仅反映了认知建构的过程，也反映了幼儿的理解与现实生活的再现，有效的开发了大脑的思维构建能力。

3.有利于幼儿身体的协调性的发展

体育游戏里的感觉统合是人体有效的利用身体里的意识环境，从外界接收各种感觉信息，输入大脑，分析输入信息，并作出适应性反应的能力。感知训练游戏是以一个游戏的形式，让幼儿在游戏中训练自己的感觉统合能力，这样的方式更利于幼儿接受感知训练。将幼儿感兴趣的游戏融入感统训练中不是只为了锻炼身体协调能力，还为了可以提高幼儿的积极性。

4.有利于幼儿社会性的形成

当做主题系列的建构游戏时，幼儿通过建设家乡的游戏，培养爱国，爱家乡，热爱劳动的感受。另外，在游戏合作中，幼儿克服困难，相互合作，团结合作。创建了幼儿之间朋友关系，明白游戏规则和遵守其中的游戏规则。

四、在幼儿园教育课程中怎样实施游戏

1.游戏是幼儿园教学的重要组成部分

游戏是幼儿最喜欢的活动，而且为幼儿的成长和发展提供了独特的价值和意义。将游戏作为幼儿园的基本教育活动，符合幼儿的身心发展特点，让幼儿在游戏中，充分理解社会行为，明白生活常规和获取知识。充分理解社会规则，游戏具有加强幼儿的成长和发展的独特价值和意义，为幼儿的全面发展提供了各种平台。

2.幼儿园教学以游戏为基本途径

在幼儿教育方式中，充分利用各种有趣的游戏，来发展幼儿的想象力，使幼儿树立创新思维，天空的想象中，五彩缤纷的世界，促进而不是限制孩子的眼睛，禁止过早地杀孩子创造力的成长。在教学中，教师用游戏来引导孩子们记住或接受什么样的，但缺乏游戏本身，即幼儿素质的培养开发，以及游戏教学模式的设置。所以我们有时需要进行个别针对性的游戏教学课程，慢慢的帮助孩子建立自信，看到每位同学的优缺点，发扬它的优势弥补不足的地方。游戏在儿童早期教育中的作用和价值一直是讨论的焦点，很多教师用游戏的方法来教授知识，来增加幼儿的积极性，促进记忆，理解社会规则。但是，在教学中，教师不应该限制幼儿的自由发挥。要给他们一定的自由空间，不强加干涉。孩子的本性就是喜欢玩游戏，而不是说强加于儿童身上的，在自由的空间里，幼儿对于游戏的积极性和创造性都能得到很大的完成度，对幼儿的学习有很大帮助。

广东省深圳市宝安区建安新村幼儿园