张燕芳

【摘    要】语文是一门基础学科，知识点琐碎，难以形成知识体系。本文将从这三个方面探讨如何提高小学语文教学有效性：课前高度重视备课，提高备课的有效性;课中巧妙组织课堂，实现教学过程的有效性;课后及时反馈与评价，达到课有尽而意无穷的效果。

【关键词】小学语文  教学有效性  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.159

语文是一门基础性学科，知识点琐碎，难以形成知识体系。语文课堂教学的有效性就是语文教学的生命线，由于以往教学的限制和现阶段教学理念的冲击，课堂教学有效性还有很大的提升空间，教师应结合当前教育形势的变化，改变教学策略，探寻更加高效的教学手段，实现当下素质教育的教学目标。

一、提高小学语文教学有效性的教学策略

（一）课前高度重视备课，提高备课的有效性

1.在教案中渗透课程大纲。课程大纲从根本上指引教师把握课程方向，是语文学科的灵魂所在，是判断课堂教学有效性的主要标准之一。在备课前，要求教师认真研读课程大纲，从教学大纲中得出每一节课、每一个单元的教学目标，让课程目标落实到每一个单元每一节课的教学目标上。在进行教学设计时，将课程大纲渗透进教案中，为高效的课堂教学提供保障。

2.深入钻研教材。深入钻研教材是提高课堂教学的有效性必不可少的一环，教师必须钻研教材、理解文本，明确教学目标，确定教学重难点，把握教材编写意图，并结合符合学生实际情况的教学方法，打造高效课堂的基底。教师在备课过程中，要先把握教材，推敲文章标题、句子和课后习题，只有对教学重难点、文章内容和教学目标等都了然于胸，课堂上才能信手拈来，教师也可以依照教材内容进行适当的扩展，然后选择整合教材、学生以及各类教学资源的方式方法，对教学重难点进行有针对性的教学，确定教学思路，预设课堂过程，并融入教师教学特色，才能真正备出一节好课。

3.注重对教学资源的有效整合。在备课过程中，教师也要注重对教学资源的有效整合，引导学生对知识进行深入思考，充分发挥教学资源在教学中的功能。教师应积极借助多媒体设备辅助教学，制作和开发多媒体课件，搜索和利用网络资源，调动学生学习的积极性，充分利用多媒体和网络来更好的提高学生的学习效率。如教师在准备《小壁虎借尾巴》一课时，可以提前从互联网中下载介绍壁虎的视频，在学生正式学习时，可以先通过观看视频了解这种生物的特征以及壁虎断尾的原因，帮助学生理解文章内容。

（二）课中巧妙组织课堂，实现教学过程的有效性

1.找准课堂切入点，主导课堂的节奏。在教学过程中，教师必须要找准课堂切入点，主导课堂的节奏，清晰展现出完整的教学思维，并把知识以简单易懂、清晰明了的方式呈现给学生。如教师在教授《宇宙生命之谜》时，可以在课前对学生进行提问，“宇宙中是否有生命存在？”以此吸引学生的注意力，启发学生思考，顺利进入本课的学习。

2.通过赏析关键语句，把握好课文的思想感情。揣摩课文情感，理解作者表达的思想感情，对语文的学习至关重要。教师在教学过程中要准确把握好课文的思想感情，找到能够引发学生共鸣的语句赏析，加深对于课文的理解。比如，教师在教授《狼牙山五壮士》这篇课文时，通过带领学生分析“带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨”等语句，引发学生共鸣，深刻理解战士们不怕牺牲、勇于奉献的爱国主义精神，从而加深对于课文的理解。

3.利用课堂提问，引导学生思考。教师利用课堂提问环节，提出更有代表性和指向性的问题，突破教学重难点，有意识地引导学生在课堂上进行充分的思考，让学生通过思考和回答教师的问题来与教师进行有效互动，在思考中记忆和理解知识点。例如，教师在讲授《将相和》一课时，在学生阅读课文后提问：“廉颇和蔺相如为什么不和，又发生了什么使二人和好了呢？”通过提问充分调动学生思维，检验学生的阅读效率与学习状态。同时，注重培养学生提出问题的能力，唤醒学生的问题意识，帮助学生养成敢于提问的习惯。比如，教师在讲解“小小竹排画中游”这一课时，等学生预习完课文，教师可以询问学生：“在预习过程中，有没有发现不会的问题或是难以理解的事物？”当学生对文章标题中“游”字提出质疑后，教师可以号召全班学生帮忙解决这个问题，引导学生探索发现问题并解决疑惑，鼓励学生养成良好的提问意识，有效地解决问题，锻炼学生的思维能力。

（三）课后及时反馈与评价，课有尽而意无穷

课后教师可以创新作业形式，安排实践操作性的作业，及时得到学生学习效果的反馈，把握学生在学习中存在的问题及不足，及时改进、完善教学方法，不断提高教学效率。同时，构建多元化的教学评价模式，充分关注学生，发挥自身所长，注重培养学生优秀思维品质，实现教学的高质量和高效率。

二、提高小学语文教学有效性需要注意的问题

（一）更新教学理念

立足于新时代，教师需要更新自身的教育观念，主动与时代接轨，结合以往教学实践经验，加强对“以学生为本”理念的重视，注重对多种教学方式的应用，不断提升自身的教学能力，摒弃陈旧单一的教学模式，积极尝试全新的教学理念，培养学生对语文知识的综合运用能力，提升教学成效。

（二）将课堂与现实生活联系

语文知识体现在生活中的方方面面，将语文与生活衔接起来，认识到语文就是我们每个人的生活、故事以及经历，将课文主人公与自己联系起来，与作者的思想形成共鸣。实现生活化教学，不仅使学生身临其境，锻炼学生从现实生活出发解决问题的能力，也为学生创设一个与现实生活紧密相关的学习情境，便于学生从全新角度学习知识，全面认识课文内容。

（三）重视导入环节

重视导入环节，并创新导入方式，如动画导入、故事导入和问题导入等，让学生快速进入到学习状态，把学生的注意力集中在课堂上，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

三、结束语

为了提高小学语文课堂教学的有效性，教師必须在课前、课中和课后下足功夫：课前高度重视备课，提高备课的有效性;课中巧妙组织课堂，实现教学过程的有效性;课后及时反馈与评价，达到课有尽而意无穷的效果。同时，教师需要注意及时更新教学理念，积极尝试全新的教学理念，将课堂与现实生活联系，实现生活化教学，重视导入环节，调动学生学习的积极性。

参考文献

[1]王静.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].杂文月刊：学术版，2016，000（001）：77.

[2]朱巧妹.点线结合，提高小学语文课堂教学有效性[J].新教师，2020（2）：52-53.