李俭甫

(河南省平顶山市宝丰县香山路小学 河南 宝丰 467400)

1.学生数学学习成绩的影响因素

1.1 教师因素。

(1)教学方式。作为教师，很多人可能都有这样的经历，在课堂上老师讲的很卖力，特别是小学阶段对于整数、小数、分数加减乘除运算算理的讲解相对枯燥，而学生听的昏昏欲睡，即使不断提醒自己“我应该专心听讲”，但眼皮还是很难抵抗“地心引力”。

《新课程标准》指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的氛围。

1946年，美国学者艾德加·戴尔发现的“学习金字塔”，研究了教学方式和教学效果的关系。这正是值得我们深思的问题。

新课程改革的背景下，教师被定义为学生学习的合作者，学生学习的引导者，学习活动的参与者。学生的主观能动性需要教师进行科学的引导。如运算算理的学习，应注重教学方式的改革，激发学生的学习兴趣。学习效果在50%的学习方式有：看影像，看展览，看演示，现场观摩；学习效果在70%的学习方式有：参与讨论，发言；学习效果在90%的学习方式有：做报告，给别人讲，亲身体验，动手。

(2)方法训练方式。为了培养学生的运算能力，很多教师会给学生进行口算训练，而机械重复的训练是没有价值的，会让学生感到枯燥。教师在教育教学过程中应注重对步骤方法进行引导，培养学生主动探索方法的意识,让学生自主总结，找出规律。

1.2 学生因素。

(1)知识层面。……