孙 仲

(福建省福州市连江县江南小学 福建 连江 350500)

教师的“教”是为了学生的“学”，学生是学习的主人，学生的认识活动是是一个能动的过程，是主体依据已有的知识和经验，能动地建构起对客观世界的认识。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度的发挥他们学习的主动性和积极性，使学生成为知识的发现者。小学数学教学中，教师应如何引导学生主动参与学习，我有以下几点体会。

1.创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。

此外，教师还应该根据学生的个性特点，设计生动有趣、直观形象的数学教学情境。比如：故事情境、问题情境、活动情境、竞争情境等等，最大限度的激发学生的学习兴趣，从而主动参与到学习中来，使学生真正成为学习的主人。

2.动手操作，促进参与

著名心理学家皮亚克说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”所以在数学教学过程中，教师应该加强学生的实践操作，让学生在实践中感知，在实际中验证，到生活中过问，这样学生对知识就会有更深入的理解。

例如：“在教学圆柱体表面积时，让学生观察圆柱体模型，先看整体，再分析圆柱表面的各个组成部分。接着让学生动手操作：拿一张长方形的硬纸卷成筒，即为圆柱侧面，再把侧面展开，这样反复几次，引导学生观察、思考展开图，长方形的长是什么？……